武汉访学之行，沧小教师是认真的！

 “最美人间四月天”，4月15日，当晨曦点亮武汉的早晨，阳光正好，气爽风柔。沧中附小合作学习教师团队在江为彬校长的带领下，来到武汉合作学习基地，参加三天四站的访学活动。

 “独学而无友，则孤陋而寡闻”。大数据时代，合作学习是现代课堂教学的“新常态”，在提高学生课堂学习效率中发挥着“四两拨千斤”的作用。

第一站：三角湖小学（4.15上午）

三角湖小学致力于“灵动教育”品牌建设，秉持“唤醒灵动的生命成长”的办学理念。努力“创造一个唤醒灵动的生命成长生活世界”，提供“修身在礼，强身在体，立身在艺”的特色教育，培养“健康·安雅·灵动”的阳光少年。

活动开始，具有视觉冲击的三角湖小学宣传片展现眼前，一幅幅画面无不呈现出学校的灵动教育理念。接着三角湖小学朱校长做了主题为“课堂因合作而灵动”的经验介绍。朱校长认为应从以下几方面进行合作学习与实践。

 （一）确定班级分科，分层推进。各班根据学生实际情况，分阶段进行小组合作学习方法演练。

 （二）集体备课，研究合作学习套路。确定“三单”教学，制定“预习单”、“合作单”、“作业单”。

 （三）课前培训，培养合作技巧。通过规范言行，开展合作指导等培训强化合作技巧。

 （四）课堂研讨，实施合作策略。在课堂上推行合作学习，将合作策略渗透到课堂中去。

 （五）课堂推介，推动合作学习。观摩合作学习展示课，将合作学习开展得更加深入，更加扎实。

经验分享过后，三角湖小学肖娜老师及三年级学生带来展示课《认识面积》。肖娜老师在课堂上教给学生解决问题的策略，给予充足的时间多次组织学生参与合作学习，在教学过程中注重合作的技巧，通过评价等方式激发学生学习探索的兴趣，在主动学习中获取成功的喜悦。

陈抒红老师及五年级学生带来展示课《月球之旅》。陈老师这节课重点突出，整节课注重培养学生倾听和合作学习之三步采访法的技能。在经历合作学习的过程中，陈老师不仅让学生高效率地学会知识，更让学生在多元交流、互助互补的合作中激起思维涟漪和碰发思想火花，充分体验合作学习独特的价值和乐趣，不断增强学生合作学习的意识，让合作学习内化成学生一种固有的学习能力和习惯。

展示课后，周彩华校长对两节课进行了精彩的点评。周校长表示上课要抓住核心，将学科教学与合作学习整合在一起，有了“整体感”，才能达到事半功倍的效果。另外，合作学习看重的是“互动”，师生之间和生生之间都要互动，教师要站在学生的立场，将合作学习落实到实处。

第二站：东西湖实验小学（4.15）

4月15日下午，沧中附小合作教师团队前往武汉东西湖实验小学参加访学活动。

东西湖实验小学坚持走内涵发展之路，在已有历史积淀的基础上，高扬“新基础教育”研究旗帜，确立了“给孩子们一个坚实的人生支点”的办学理念，以“实验领先，专业精良，质量优异的探究共同体”为办学目标，秉持“守望真理、守护童年”的校训，着力弘扬“真实、理性”的学校人文精神。

　活动开始，东西湖实验小学张校长从五个方面进行合作学习的经验分享:

  一、用“合作”的思维推进“合作学习”。

  二、以“构建文化”的思想构建学习小组。编组上推荐“1+2+2”自选伙伴的邀请模式、加强组长的重点培育和个别指导、用好小组合作日志、每个班级制定适合本班的小组评价标准、提供给班主任建设班级合作文化的框架。

  三、以“技术掌握”的方式“合作技能”。掌握合作学习教学情景下的10项基本技能，合作学习35策略的教学解构和建模。

  四、以方法论的思想将合作方法与学科教学内容相嵌套。

  五、以信息化手段提升合作学习的技能，用好一些数字化的软件。

展示课来了，姚晓莉老师和三年级学生给我们带来《长方形、正方形的面积计算》展示课。课堂上姚老师让学生在验证猜想“长方形的面积＝长×宽”时，采用“坐庄法”的合作学习策略，学生在探索、交流中得出结论。姚老师把课堂还给学生，充分发挥了学生的主体性，同时，学生也在合作学习中掌握了知识。

 最后，张灿老师给我们带来一节展示课《肥皂泡》。本节课利用“坐庄法”让学生交流吹肥皂的动作，用“同伴互助法”说说吹肥皂泡的过程，在合作学习中体会肥皂泡的美丽，感受作者丰富、大胆的想象！

第三站：三角湖小学合作学习讲座（4.16）

4月16日上午，济南第二十七中学武树滨校长进行专题分享。他指出，提高内生力是合作学习成长的必经之路，而内生力的来源有三个方面，一是效率的改善，就是要抓学校管理；二是技术的进步，就是要抓课程与教学；三是积极的文化，就是要抓建立良性学校文化氛围。

武校长向大家展示了济南二十七中学关于合作学习教学改革的历程，围绕学校轻负高效的教学文化、互助共赢的教师文化、合作共进的管理文化，重点解读了合作学习的基本理念、具体策略以及一系列切实可行的方法手段，引起与会同行们深深的思考和强烈的共鸣，一致称叹这是一次非常接地气的给力的培训，并热切期盼有机会到武校长所在学校深度学习。

4月19日的下午，给我们带来讲座的是上海乐好教育总经理张蔷教授，本次讲座分为两个部分。

 第一部分：从另一视角理解教育讲座一开始，她从系统动力学与机器学习的一系列图片帮我们从另一个视角理解教育，从而说明合作学习是一个系统工程。建立促进合作学习的生态系统和常态化评价反馈机制才能带来课堂真正的变化。

第二部分：合作学习和相关评价一开始，张教授给我们展示了国内外不同学校实施的评价体系，其中张教授提到，合作学习评价做得较好的是济南市二十七中。

 为了帮助教师更好地实现评价，乐好教育提出了基于数字徽章的评价模式。

 数字徽章是一种在线环境中的数字图章和标记，以展示某项才能或成就，数字徽章既能对传统的学习结果进行评估，更能对学习过程进行认证，即对学习者分数之外的技能给予认可。

 相对于分数评价，数字徽章评价具有：时空开放、意义丰富、评价灵活简便、数据可携带、游戏化、可积累可兑换等特点。

第四站：洪山小学（4.17上午）

 洪山小学坐落在美丽的后官湖畔，人文与自然的和谐交织，古典与现代的完美融合，拥有67年办学历史。现有33个教学班，专用功能教室26间，另配有小型科技馆、室内体育馆、环保体验馆等极具特色的功能场馆。

洪山小学陈琛老师带来合作学习课例《游天然动物园》。本课由三个合作学习活动组成。

合作学习活动一：整体感知课文内容，运用坐庄法，小组展示预习单：提醒难字，思维导图，理清条理。小组展示后，班上同学进行质疑和解答。

合作学习活动二：小组内确定感兴趣的段落，进行研读。首先是个人研读，接着是共读。

合作学习活动三：专家守擂，学者游学。每组留两位同学在本组，另外两位同学到其他组进行交流。

第二节课，洪山小学的陈爽老师带来数学课例《折线统计图》。

数学课上，老师运用2006-2012年青少年机器人大赛参赛人员变化折线图为例，让学生独立思考，答题。

数学学习单成为合作学习的材料，学生首先独自完成学习单，再用坐庄法进行学习单讨论，小组成员4人，教师巧妙设置三小题，让每一位学生都有研究题目，庄主主持，并进行组内分享，最后进行小组展示、组际分享。小组展示规范有序，组际分享有补充、质疑、发现。陈爽老师一直引导合作学习，循循善诱。

陈爽老师也成为学生一员，也对学生提出质疑，并提问学生回答她的疑问，老师根据学生回答，用红笔记录，并讲解补充。

教师留有大量的课堂时间，给予学生画折线统计图，并根据图形总结画法。教师走到学生中间，指导学生作答。

洪山小学五年级语文郑颖老师做讲座《合作学习课堂交流》，分享五年级在学生中开展合作学习的经验。

叶丹校长开展讲座《以合作之力，促教师成长》。叶校长介绍了如何在学校推进合作学习的做法，值得借鉴。

在信息技术高度发展的今天，课堂改革势在必行。将合作学习引进到教学中，才能培养出真正适应新时代的，能倾听表达，合作沟通的人才。此次武汉之行，我们学习了如何在课堂中开展小组合作学习，学习了推进合作学习的经验。相信回到沧小，我们必会继续积极探索，让小组合作学习之花开得更加灿烂!