引领•发展：2015-2016学年沧江中学附属小学校长述职报告

    

引领·发展

2015-2016学年沧江中学附属小学校长述职报告

校长：赵文林

2015—2016学年，本人担任沧江中学和沧江中学附属小学校长，怀着教育的理想踏实做好学校的发展规划与各项管理工作，发挥自身在学校发展的各种引领作用。具体汇报如下：

一、以学习引领个人成长。

   本人在思想上拥护和忠诚党的教育事业，在工作中做到率先垂范、坚持原则、廉洁自律，时刻以一名共产党员的标准严格要求自己。本学年，本人继续坚持学习，通过广泛的阅读，再次加深了对教育价值的认识：以学生发展为本，切实开展有深度的课程改革，培养孩子的健康人格，提升孩子的核心素养。在办学中始终坚定个人的教育信念和追求，做有信仰的教育人。作为广东省名校长工作室的主持人，以自已的办学思想、办学思路和办学行为引领省内的学校，如广宁元恺小学、区明城街道各小学、禅城区杏头小学和梧村小学等。

二、以共同愿景引领沧中附小正确的办学方向。

本年度，本人就沧中附小的发展进行顶层设计，引领全校教职工再次明确沧中附小的办学方向。每一位教师都重要，每一个孩子都成长确立为我校的办学思想，着眼于学生核心素养的发展，把“阳光快乐，好学敏行”作为我校的办学理念，“阳光快乐”是我校立德树人的最终目标，“好学敏行”着重指学生的学习品质（学习力），如学生的批判性思维、学习动机，良好的学习习惯等。把沧中附小的发展定位为：办成高明区的标杆学校，参与佛山市的竞争，在佛山市内有一定的影响力；抓好管理的关键要素，制定各项管理的标准，形成管理流程，建立良好的管理模式。把学校未来发展的三年定为理念年、行动年和品牌年，争取用三年时间把沧中附小的办学更上一台阶。

三、以教学转型引领教师专业发展

    师资队伍建设是提高教育教学质量的根本保证。本学年，我校主要从教育教学的需要出发来开展系列的教师培训工作。

（一）培训内容模块化

为推进基于学生学科核心素养发展的课程和课堂教学改革，学校根据教育局制定的《小学教师专业标准》（试行），从三大维度，十三个具体领域对教师的培训模块化。主要包括：（1）专业理念与师德(职业理解与认识、对小学生的态度与行为、教育教学的态度与行为、个人的修养与行为）；(2)专业知识（小学生发展知识、学科知识、教育教学知识、通识性知识）；(3)专业能力（教育教学设计、组织与实施、激励与评价、沟通与合作、反思与发展）。

本人还面向全体教职工开设了《寻找失落的尊严》《基于核心素养的课程建构和课堂文化重构的深度透视》《关于沧江中学附属小学走内涵发展的几点思考》《站在课改的中央》《做真正的教师》等专题讲座学习，德育处还开设了班级管理的经验分享会。

（二）培训形式科研化

本年度，本人继续以《广东省县域优质学校课堂文化建设的实践研究》（2012年立项的广东省教育科学研究课题）、《佛山市基础教育科研协作共同体的课题研究促进教师专业发展》的课题研究为抓手，探索构建“规范、和谐、共生”为核心价值的课堂教学文化，在开展课题研究过程中对教师进行着教育教学理念的更新与引导教师改变自身的教育教学行为。

   （三）培训实践常态化

    本年度，我校切实开展好校本培训，如开展读书活动，为每位教师订购了《从问题到建议----中小学教育研究行动指南》《后茶馆式教学》《可见的学习》等关于课改理论的书籍；由本人、学校行政开设师德、课改的专题讲座，并以“请进来”形式邀请了深圳市宝安实验学校老师到校开设批注式阅读的送课和讲座教研活动；邀请到原湖北大学教育学院叶显发教授到校指导数学课堂教学，作了《关于有效教学的思考》专题讲座。组织教师“以走出去”的形式参加各级部门组织的各类培训，注重反思与分享。据不完全统计，本学年我校总共有267人次以走出去的形式参加了各类培训。如谭燕敏参加了2015年国培计划集中培训项目，吴少平等4人到安徽参加了“中国教育学会2015年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动、潘淑贞老师参加了综合素质提升培训。此外，各科组还组织老师深圳宝安区、番禺区、佛山各区的兄弟学校进行交流学习等。在名师培养方面，除组织名教师参加各类活动外，还组织名师的送课活动，如叶曼贤到西安实验小学开展了名师送课活动；李小玲到杨和中心小学进行了送课活动。我校现有佛山市名班主任1人、佛山市首届中小学学科优秀青年教师4人（语文、数学、科学、音乐）、高明区名教师节4人、高明区名班主任1人。

本年度，我校于今年被广东省教育厅评为第四批省级语言文字规范化示范校；被确定为“佛山市中小学学生学业发展水平评价改革”实验学校；学校少先大队部荣获佛山红旗大队称号；参加2015年广州佛山肇庆三市中小学微课征集评选活动获最佳组织奖。教师参加各类教学技能评比，获市级以上奖励55人次，其中谭伟玲老师参加小学语文青年教师教学能力评比，其所上的作文指导课《观察中的发现》分别获佛山市、高明区一等奖；向蓉、李宁、严翠萍、廖新宇获2015年区中小学音乐、美术青年教师基本功展示活动一等奖、曾彩华的教学设计《木兰诗》获第四届“中国移动和教育同步课堂杯”远程教育教学资源征集与应用活动一等奖。另外，教师们积极撰写和参与各级论文的评比活动，共有99人次获区级以上奖励。

四、以“三二一”模式引领学校的德育建设

(一）“三大模块”

本学年，我校德育管理主要实施了“三二一”的管理模式，“三大模块”主要指以德育课程为抓手，结合小学不同年段的学龄特点，开展常规德育、主题德育和实践性德育。常规德育主要包括公民素养课程和中队活动课，现已开发出低年段的公民素养校本课程，如《个人身份的认定》《感恩》《关爱》等。主题德育，主要是一年的德育主题教育，目的是培养学生热爱生命、懂得感恩、爱读书、读好书，培养学生的审美能力和创新能力。内容包括：生命教育月（3——4月）、感恩节（4月）、红五月（5月）、艺术节（5－6月）、书香文化节（9月）、体育节（10月）、科技节（11月）。实践性德育，是由学校设计课程内容，由家委会组织和实施，包括爸妈课堂和社会实践活动（生命力课程）；低年段主要是行为习惯的初步养成教育，健康教育；中年段主要是学习习惯的养成教育，安全、环保意识的教育。高年段主要是人际交往、合作能力、以及品德、修养的教育，和独立意识，自主意识的培养。

(二）“二个系统”：学生的自我管理和家校的合力管理系统

     1.加强学生的自我管理。培养少先大队干部，加强红领巾监督员的培训、以沧中附小好班级“摘星计划”为导向，以“五静四动”争章活动（设立了《“五静”章储蓄本》）为抓手，发挥学生的主人翁意识和学生干部的管理工作，继续抓好学生的课堂常规、课间活动规范、就餐规范、集队规范、就寝规范等日常规范的养成教育，如举行“文明课间我能行”的班级课间纪律评比活动，强化学生的自我管理意识和能力。

    2.努力构建学校、家庭、社会相结合的德育网络

本学年，德育处利用社会、家长等各类德育资源，开展丰富多彩的活动。有计划组织学生参加社会实践活动，积极与社区沟通、合作，加强与社区的联系和活动，如清明节的扫墓活动，与校外辅导员一起举办消防演练、地震逃生演习、消防知识讲座、法律交通知识讲座等，培养了学生良好的集体意识。各年级认真组织了家长会，特邀请了专家到校面向家长开展了正面管教的专题讲座；班主任通过上门访、电话访，利用校讯通发短信等形式与家长进行沟通交流，指导家长发挥家庭教育的作用，共同做好育人工作；召开了家长委员会会议，广泛听取了家长代表对学校教育、教学工作的意见和建议，充分发挥了家长在学校建设中的作用。

(三）“一个支撑点”是以德育队伍的学习提升为支撑点。         

为加强对班主任的业务素质教育，提高班主任的综合素质能力，采用4+N模式阅读策略，引领理论学习，提升班主任素质。即学校为班主任购买4本书，分别是：丁如许的《主题班会36育》，李烈的《给生命涂上爱的底色》，万玮《做一个不再瞎忙的班主任》，魏书生《教师、学生和家长焦点难题解决方案》。通过各位德育领导对文本的解读，再结合本校实际，对知识进行重构，然后让各位班主任阅读后在年级或者全校交流，班主任再自主购买阅读N本书，以此提高思想认识，提升自身素质和班级管理水平。

    五、以核心素养引领课程和课堂教学改革

   （一）以“一三六”引领学校阳光课程体系的建设

为适应孩子个性发展需求，让孩子能在丰富多彩的课程体系中发展智力，提升能力，养成良好的品格，具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，本学年，我们以国家核心课程为基点，构建了一条主线、三个层面、六大领域的“一三六”阳光课程体系。这种课程体系着眼于学生核心素养的发展，一条主线是以“阳光快乐、好学敏行”的办学理念为沧中附小课程体系设置的主线。三个层面一是建构面向全体的基础型课程，也就是全面落实和深化国家课程，如开设语文、数学、英语、科学、音乐、美术、信息技术、体育课程；二是面向群体的拓展型课程，主要是学校开设的学科和德育方面的地方和校本课程，如公民教育、爸妈课堂、形体、书法、国学经典、阅读与写作等学科拓展类的校本课程；三是面向个体的社团类活动型课程，这是学生根据自身兴趣爱好的自选课程，本学年我校开设了三十多个社团活动供学生选择。六大领域是以“语言素养、数学素养、科技素养、艺术素养、运动与健康素养、人文与社会素养”六大学习领域素养统领课程体系的设置。这六大学习领域素养转化为我校的教育实践就是通过课程的设计和实施来落实，与之相对应的是国家课程，校本课程，社团类课程的设置，这就把六大学习领域核心素养框架完整地融入学校课程设计，形成一套体现六大学习领域素养培养理念的课程实施体系。

在“一三六”阳光课程体系的实施上调整了学校的作息时间，开设35分钟，60分钟50分钟10到20分钟不等的微课；在课程的评价方面，以基于培养学生的学科核心素养评价课程的品质；对学科课堂教学实施评价指标行为化，促进教与学方式的转变；地方、校本课程和社团课程采用“展示即评价”的评价方式。

沧中附小实践的“一三六”阳光课程体系，把国家、地方、校本课程统一于六大学习领域，在落实国家核心课程基础上，还为学生提供了接触各类课程的平台，全面培养学生的六大学习领域素养，也让学生寻找适合自己兴趣发展的舞台，为其幸福的一生奠基。

（二）以课堂教学流程引领课堂教学模式的改变

1. 以学生的学习为线索设计和使用“学习任务单”作为课堂教学改革的着力点和路径。在语文、数学、英语学科推进“学—导—议—练—评”（自主预学、教师导学、小组议议、个人练练、教师点评）课堂教学流程的实施，第二学期就第一学期《沧江中学附属小学课堂教学观察与评价量表》进行了修改并完善，重新制定了《沧江中学附属小学课堂教学观察与评价标准》，更加强调学生“静听、凝思、敢说、分享、会做”的课堂学习行为规范，更加清晰地明确了“好课”的定义，这就使课堂教学的经验转化为教学操作流程，促使每个人都有基于课堂教学流程的行为表现，有利于提高课堂教学效率。音乐、美术、体育、科学、信息技术也结合学科特点，探索了一小时长课的课堂教学流程。4月29日举行了“好学.敏行”第六届课堂教学改革成果展示活动，编印了《“好学.敏行”—2016学年沧中附小课堂教学改革资料汇编》，此次活动提供的45节的推荐课就是初步总结我校课堂教学改革的经验，记录我校在这学年推进课堂教学改革的初步探索成果。

六、以标准引领后勤走向规范化管理。

为加强后勤管理，本学年就后勤的管理任务作出了具体规以及对这些具体规定实施情况制定了具体的评价标准，这为后勤管理提供了可对照的标准、可视化的指南、可执行的依据，使之走向科学化管理。

 构筑了全方位、多层次的安全防范体系。全校树立“安全责任重于泰山”的意识，坚持以“预防为主，防治结合”的原则，认真落实各项措施和责任，给全体师生营造了一个平安、和谐的学习环境。加强宣传教育：学校常常利用教职工大会、班主任会议、国旗下的讲话、公民教育课等各种场合对全体师生进行安全教育，时刻警惕安全事故的发生。加强安全保卫工作，建立“警务区驻沧江中学附属小学保安室”；加强交通安全工作，每个学期坚持组织学生观看交通安全宣传片《交通安全警示录》，教育学生遵守交通秩序；加强消防安全工作，11月9日，我校成功开展了消防安全知识培训及消防安全演练活动。加强食品安全工作：经常对食品的质量进行抽检，并由学校领导专人负责学校食堂的管理工作，严格执行食品安全索证制度，从源头上杜绝安全隐患，保证师生膳食卫生安全，完善学校食堂财务公开制度及实施。学校通过设立食品安全知识宣传专栏、在饭堂悬挂食品安全宣传标语，广泛地向全体师生宣传和普及食品安全知识，增强了学生的防范意识。为加强对食堂的监管力度，我们成立了由学生代表、教师代表和家长代表组成的沧江中学附属小学膳食监督委员会，确保了校园食品安全。同时做好九年免费义务教育“两免一补”工作及学期注册收费工作，完善各项档案资料，落实政策性借读生免费义务教育政策。

 在全校师生的努力下，2016年5月我校获得佛山市防震减灾科普学校称号，学校全年无1例学生伤亡事故、无1例群体性传染事故、无1例集体食物中毒事故，实现校园安全事故为“零”的目标。

一学年来，我校学生参加各类比赛，成绩优异。获省级以上奖励4人次，获市级奖励36人次，获区级奖励177人次。其中何丹青同学获“第七届广东省中小学规范汉字书写大赛决赛”硬笔组小学二等奖，黄若晨摄影作品《我能行》获市一等奖。林轩等5位同学的磁力运输车项目参加第五届佛山市中小学生创新能力展示活动获市二等奖；作为高明区体育（羽毛球）网点学校，我校羽毛球代表队参加2015年高明区“体彩大乐透杯”青少年羽毛球锦标赛获团体总分第一名和道德风尚奖。我校荣获佛山市小学生2015年开学第一课观后感主题征文活动优秀组织奖，获2015年高明区中小学生艺术展演活动优秀组织奖，我校的纸艺社团获区十佳优秀社团，足球社团获区优秀社团。

七、存在的问题及努力的方向

1.教师专业化程度有待进一步提高。

2.场室设施设备比较欠缺。

3.教育科研在引领教师专业化成长和对教研的促进作用未能很好地突显。

4.各项管理的规则和工作的标准还不够具体，导致落实不到位。

5.各部门的管理效能有待进一步提高，拟计划改革学校管理架构，实行扁平化管理模式。

 

 

2016年7月4日